“至意亦然咱们的一又友！”当这句略带口音的汉文在课堂上响起时，在座的留学生们纷纷点头。铭刻那天阳光尽头好，透过窗户照进教室，照在一张张来自不同国度的笑脸上。其时我正讲到“一又友”这个词，我例如说：“咱们从各个国度来到这里，成为一又友。”又名学生很快回话了我，他通过谈话传递的友好，和阳光通常和缓。

上述这一幕，发生在浙江师范大学外洋文化与社会发展学院的留学生汉文课上。我承担着两个HSK二级谈话训练班的详尽课教唆，每周课时量为20节。备课、教唆以及与学生换取的经由，让我运转冉冉明白，谈话教唆不是单向的常识传授，而是跳动山海的双向奔赴，是不同文化的和缓相见。

我所解说的谈话训练生，来自非洲、欧洲、中亚、东南亚等全球各地，谈话配景千般，汉文水平也存在一定跨度。他们的学制通常唯有一学期，班级流动性较高，这让我特地爱戴与每批学生共处的教唆时光。

行为又名外洋汉文栽培专科在读硕士，刚运转讲课时，短少教悔的我心里老是没底。但学生们课堂上谨慎记条记的相貌、课间跑来问问题的关怀，极少点为我捣毁了畏俱。

为了让谈话学习新活泼，课前10分钟里，我常播放一些汉文歌。有一次播到一首中国流行歌曲，有位学生主动问我：“至意，投注平台这首歌的名字是什么？”没念念到几天后，我在走廊上随机听见他轻轻哼着这段旋律。

我逐渐发现，异邦粹生们了解的中国，不再局限于李连杰、李小龙等功夫明星。他们日常也会凝听心爱的汉文歌，积极探索中国文化的方方面面，文化换取就在这些日常霎时里当然流淌。

学生们对汉文充满兴趣，道理的小插曲不休演出。有东谈主把“凉快”听成“两块”，引得全班大笑；看到十二生肖图时，大家纷纷追问我方的属相。从“泡泡糖”到“噼里啪啦”，从“演唱会”到“电视剧”，学生们在支吾氛围中当然习得这些生计化抒发，在欢声笑语中跳动汉文抒发的羁系。

教唆中，我常获利不期而遇的和缓。最让我感动的是，学生们不仅我方学汉文，还会把对中国文化的明白带回家乡。有个学生鄙人课时告诉我，她归国后要链接学汉文歌，还念念教给她的妹妹。

教汉文的日子看似芜俚，却因为这些跳动国界的相见变得特地有数。学生们在认一个汉字、学唱一首歌、交一个中国一又友的经由中，把对中国文化的明白与心疼装进行囊。而我在传授常识、搭建文化桥梁的同期，也从这些纯正的换取中得到了满满的树立感。在汉语课堂上，咱们以谈话为媒，交换着善意与默契。这种双向奔赴的跨文化连结，恰是外洋汉文栽培的动东谈主底色。

（翁明珠，作家系浙江师范大学外洋汉文栽培专科盘考生）